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【试卷解析】生物考完了,看看生物老师怎么说!

发布时间:2019-06-09  来源:未知  作者:江苏高考信息网

导读:凸显特色稳中有进——2019年高考理科综合全国II卷生物解析 2019高考生物全国II卷试题设计科学,落实立德树人根本任务,发挥生物学科育人功能。试题凸显生物学科
凸显特色稳中有进——2019年高考理科综合全国II卷生物解析

  2019高考生物全国II卷试题设计科学,落实立德树人根本任务,发挥生物学科育人功能。试题凸显生物学科鲜明特色,紧密联系生产生活,关注生态,倡导环保,承续往年高考命题风格,稳中有进。

  稳中有变

  试卷整体保持平稳,考查内容、试题呈现形式略有变化。

  与2018年试题比较:

  变化一:增大试题文字量及内容信息量

  第3、5、6题题干文字量及内容信息量增多,包括实验过程及现象描述。重点考查学生文字阅读、信息提炼、分析推理能力。

  变化二:着意实验探究能力考查

  实验探究内容增加,第3、5、29、31题均依托实验情境,考查学生的科学探究能力、科学思维方法及思维的深入程度。

  变化三:创新试题考查内容及呈现形式

  第29题考查了往年试题中较少出现的植物激素调节的内容。第31题围绕生态系统能量问题进行设计,融合考查植物光合作用和呼吸作用,综合考查学生分析问题和解决问题的能力,能力考查要求逐步提高。

  考查核心素养,坚持立德树人

  注重理论联系实际,树立正确的劳动观念。试题精选生物学科在生产实践中的应用实例,例如第38题植物微型繁殖技术与人工种子的制备,着意引导学生强化科学劳动意识、树立创造性劳动观念及弘扬劳动精神。

  着意关键能力,注重实验探究。例如第37题选修1部分新增“简要写出实验思路、预期结果和结论”的试题要求,综合考查学生对生物学实验方案的设计能力,对实验教学有积极导向作用。

  关注环境与生活,树立生态文明观和健康生活观。例如第4题考查人体稳态与健康;第37题创设筛选能降解土壤污染物细菌的情境,考查学生对微生物分离、培养、筛选等内容的理解和运用,传递保护环境的社会责任意识与建设生态文明的使命担当。

  复习建议

  1.加强实验教学,注重实验探究中科学思维的训练和科学方法的掌握。

  2.重视文字阅读、语言表达及应用写作能力的培养。

  3.提升对生物学科核心主干知识的理解运用与综合分析的能力,引导教学回归本质。

  朱君

  呼和浩特市第二中学高级教师
  高三生物备课组长

  郭晓琳
  呼和浩特市第二中学生物教师
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